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Bonjour à vous!
Voici les supports des deux cours:
a) le propos du premier est de s'apprivoiser à DEUX "boîtes à outils", deux modes de pensée très différents:
- analyse "cartésienne", modèle épistémologique "classique"
- analyse "systémique", nécessaire pour comprendre les incidences d'une modification parfois infime et les réitérations de blessures et de situations familiales, d'autant plus quand elles n'ont pas été explicitées en "SIGNIFIANTS" clairs (hystérisation ou scotomisation).
La difficulté est d'ADVENIR dans le libre arbitre alors même que ce que l'on croit être son "caractère" est la conjonction d'un faux self opportuniste familial archaïque ET de la position induite par le groupe...
« Deviens qui tu es, quand tu (l') auras appris / Γένοι’ οἷος ἐσσὶ μαθών. »
PINDARE, Pythiques, II, vers 72.
b) le second montre comment, dans la toute petite enfance, le rapport du "caregiver" à l'enfant MODÉLISE son psychisme dans le triple rapport de Soi à Soi, de Soi à Autrui et de Soi au Monde. Là encore, l'important est de PRODUIRE DES SIGNIFIANTS, des codes, des rituels, des symboles, afin de ne pas abandonner l'enfant à un monde énigmatique et inquiétant.
Bonne réflexion! Vous êtes un public plaisant (lecture clinique : "produisant des signifiants" -!-).
FRACTALE ... répétition d'un schème!
